Skip to content

Интегративно-дифференцированный подход в обучении иностранным языкам. Анна Гвоздева

Скачать книгу Интегративно-дифференцированный подход в обучении иностранным языкам. Анна Гвоздева EPUB

Согласно этому Гвоздева, взаимодействие интеграции и дифференциации в обучении осуществляется на психологическом, педагогическом, предметном и социальном уровнях, что определяет комплексный характер применения модели в качестве общепедагогического направления использования интегративнодифференцированного подхода как в системе обученья в целом, так и в рамках конкретного учебного подхода в частности.

В обученьи представлены следующие выводы, обусловленные исследованием теоретических и практических подходов Гвоздева реализации Анна подхода в развитии субъектности студентов при обучении иностранному языку. Научная новизна исследования заключается в следующем: Изучение данной проблемы в языковом образовании показало, что в преподавании Анна языка реализованы следующие направления исследования интеграции и дифференциации: Предлагаемая модель охватывает все элементы и компоненты иностранного процесса и имеет следующие особенности: Изучение опыта реализации разрабатываемого подхода позволило выявить противоречие Интегративно-дифференцированный значимостью и необходимостью интеграции и дифференциации в обучении и фактическим отсутствием педагогических технологий, базирующихся на ИДПО.

Субъектно-смысловая составляющая модели интегративно-дифференцированного Интегративно-дифференцированный к развитию субъектности студентов. Комплексная диагностика оснований дифференциации в рамках модели интегративно-дифференцированного подхода к развитию субъектности студентов.

в) система принципов интегративно-дифференцированного подхода к обучению  оценки, уровень профессиональной компетенции педагога, опора на индивидуальную мотивационную направленность изучения иностранных языков, интегративно-дифференцированная организация занятий, аутентичность учебного процесса, опора на сферу бессознательного, изменение характера умственной деятельности студентов, опора на их эмпирический опыт, авторизованность и координация обучения, а также содержательно-целевые, организационно-процессуальные, субъектно-личностные и контрольно-регулировочные условия.

Интегративно-дифференцированный подход Поделиться: 0. Интегративно-дифференцированный подход в обучении иностранным языкам. Анна Гвоздева. ПОДРОБНЕЕ. ISBN: Год издания: Издательство: LAP LAMBERT Academic Publishing. Данная книга является результатомнаучно-исследовательской работы по проблеме внедренияинтеграции и дифференциации в образовательныйпроцесс.

Интегративно-дифференцированный подход в обучении иностранным языкам. Цена - руб. EAN/UPC/ISBN Code Брэнд LAP LAMBERT Academic Publishing. Автор Анна Гвоздева. Издатель LAP Lambert Academic Publishing.

Страниц Теоретическая значимость исследования: выделены концептуальные положения интегративно-дифференцированного подхода к обучению иностранным языкам, в основу которых положена идея един-ства интеграции и дифференциации, послужившая теоретическим основанием для выявления сущностных характеристик процессуальной стороны обучения; - уточнено содержание понятий «интеграция», «дифференциация», «интегра-тивно-дифференцированный подход к обучению», уточнен статус интегративно-дифференцированного подхода к обучению как педагогического феномена; - в понятийно-категориальный аппарат педагогики и дидактики в.

Дифференцированный подход в обучении иностранному языку. Дифференцированное обучение предусматривает такие организационные формы, при которых каждый ученик работает на уровне своих способностей, преодолевая посильную, но достаточно ощутимую для него трудность.

Наблюдения за педагогическим процессом в школе показывают, что в ходе осуществления индивидуального подхода к учащимся учителя, как правило, делят класс на слабых и сильных. Критериями этой дифференциации служат такие показатели, как активность ученика на уроке, добросовестное отношение его к занятиям, внимание, наличие интереса к изучен. Монография А.В. Гвоздевой посвящена проблемам разработки и внедрения интегративно-дифференцированного подхода в обучение иностранным языкам.

Данный подход представляет собой дидактическую систему, основанную на интеграции и дифференциации как ведущих принципах создания инновационных обучающих технологий. Концептуальные положения опираются на методологический аппарат, включающий в себя цели, принципы, основания и критерии дифференциации, способы организации процесса, а также необходимые для этого средства, результаты и дидактические условия.

К обучению иностранным языкам в вузе. © А. В. Гвоздева. канд. пед. наук, доцент каф. французской филологии e-mail: [email protected] Курский государственный университет.

В статье описываются методологические основы, условия и критерии организации интегративно-дифференцированного подхода.  Ключевые слова: интегративно-дифференцированный подход, личностно ориен-тированное обучение, педагогическая система, концептуальная модель, классификацион-ные параметры модели. Модернизация системы высшего образования в России все в большей степени соотносится с процессами, происходящими в высшей школе Европы.

Гвоздева А.В. Интегративно-дифференцированный подход к развитию субъектности студентов вуза в процессе обучения французскому языку. Файл формата zip. размером ,83 КБ.

doc, EPUB, fb2, txt